PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REGGIO EMILIA TERHADAP PERKEMBANGAN KECERDASAN INTERPERSONAL YANG DIMILIKI ANAK USIA DINI DI TAMAN KANAK-KANAK NAZARETH ENDE

ABSTRAK
Juit, Avelina. 2025. “Pengaruh Model Pembelajaran Reggio Emilia Terhadap
Perkembangan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini di Sekolah Taman
Kanak-kanak Nazareth Ende”. Skripsi Program Studi Pendidikan Keagamaan
Katolik. Sekolah Tinggi Pastoral Atmareksa Ende.
Pembimbing: Mathilde Mitha, S.Pd.,M.Si
Kata Kunci: Anak Usia Dini, Kecerdasan Interpersonal, Model
Pembelajaran Reggio Emilia
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reggio
Emilia terhadap perkembangan kecerdasan interpersonal anak usia dini di sekolah
TK Nazareth Ende. Peneliti ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan
pendekatan kualitatif. Unit analisis dalam penelitian ini adalah siswa TK
Nazaraeth Ende yang berusia usia 5 tahun dengan jumlah 17 orang. Instrumen
yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan wawancara.
Teknik análisis data menggunakan rancangan siklus yang diawali prasiklus, siklus
I dan siklus II. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model
pembelajaran reggio Emilia memberikan pengaruh yang signifikan terhadap
perkembangan kecerdasan interpersonal anak usia dini. Dari dari 17 siswa kelas
Minion pada pra siklus yang masuk dalam kategori belum berkembang (BB)
masih ada 8 siswa atau 47%, siswa yang mulai berkembang (MB) ada 2 siswa
atau 11,8%, berkembang sesuai harapan (BSH) ada 3 siswa atau 17,7%,
sedangkan siswa yang masuk dalam kategori perkembangan sangat baik (BSB)
ada 4 siswa atau 23,5%. Pada siklus I, sebanyak 7 siswa atau 41,2% masuk dalam
kategori belum berkembang (BB), 2 siswa atau 11,8% masuk dalam anak yang
mulai berkembang (MB) dan 4 siswa atau 23,5% masuk dalam kategori
berkembang sesuai harapan. Sementara itu, anak yang masuk dalam kategori
berkembang baik sekali (BSB) berjumlah 4 siswa atau 23,5%. Pada siklus II
sudah mulai terjadi peningkatan. Diketahui pula bahwa dan masih ada 2 siswa
atau 11,80% masuk dalam kategori belum berkembang, anak yang masuk dalam
kategori mulai berkembang tidak ada atau 0% (MB), berkembang sesuai harapan
(BSH) sebanyak 5 siswa atau 29,4%. Anak yang masuk dalam kategori
berkembang baik sekali (BSB) sebanyak 10 siswa atau 58,8%.