PENERAPAN METODE ICE BREAKING DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV DI SDK LEWOLAGA

ABSTRAK
Waso, W. Aprilyani 2025. “Penerapan Meode Ice Breaking Dalam Pembelajaran
Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDK
Lewolaga” Skripsi. Program Studi Sarjana Pendidikan Keagamaan Katolik Stipar Ende.
Pembimbing Waldetrudis Mbewa, S.Pd., M.Pd
Kata Kunci : Metode Ice Breaking, Motivasi Belajar Siswa.
Penelitian ini membahas tentang penerapan metode Ice Breaking dalam pelajaran
Pendidikan Agama Katolik untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDK
Lewolaga. Latar belakang dalam penelitian ini adalah siswa kurang termotivasi untuk
belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik, guru kurang memberi perhatian
kepada siswa dalam pembelajaran berlangsung, pembelajaran yang dilakukan oleh guru
kurang menarik sehingga membuat siswa bosan untuk belajar, guru belum menerapkan
metode pembelajaran yang bervariasi, siswa kurang siap dan tidak memahami semua
materi yang disampaikan oleh guru. Rumusan masalahnya bagaimana penerapan metode
ice breaking dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SDK Lewolaga ? Penelitian
ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode ice breaking dalam meningkatkan
motivasi belajar siswa di SDK Lewolaga. Dalam penelitian ini peneliti menggunkan
penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Unit analisis dalam
penelitian ini adalah siswa kelas IV SDK Lewolaga yang berjumlah 32 orang. Hasil
penelitain menunjukan bahwa metode pembelajaran ice breaking adalah strategi
pembelajaran yang sangat efektif untuk meningkatkan motivasi belajar. Kegiatan dengan
berbagai jenis ice breaking seperti tepuk semangat, gerakan yang disertai dengan musik
dan game sangat menciptakan suasana interaktif dan menyenangkan, sehingga siswa lebih
siap menerima materi. Penelitian ini menunjukan bahawa ice breaking dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa 85% dilihat dari hasil siklus I ada 6 siswa yang
masih belum aktif dengan kategori baik dan presentasi dengan jumlah skor yang
diperoleh siswa yaitu21,68 di mana presentasi tersebut menunjukan kriteri penilaian
masih cukup baik sehingga peneliti melakukan percobaan siklus II dan hasilnya
meningkat yaitu semua siswa ikut terlibat aktif dan efektif di dalam kelas dengan
presentasi skor siklus II adalah 29, 50. Hal ini menunjukan kriteria penilaian motivasi
siswa meningkat dan presentasi siswa dalam kriteria penilaian yaitu baik sekali. Oleh
karena itu guru sangat diharapkan untuk menerapkan metode ice breaking serta
menyiapkan berbagai jenis ice breaking sehingga siswa semangat dan tidak jenuh dalam
pembelajaran di kelas dapat tercapai dengan baik serta bagi siswa selalu semangat dan
memiliki motivasi untuk belajar sangat tinggi sehingga mampu belajar dengan baik dan
penuh konsentrasi.