PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS XI 1 SMAS KATOLIK SANTO JOHN PAUL II MAUMERE

ABSTRAK
Kebu, Ferdinandus Kodho. 2025. “Pengaruh Model Pembelajaran Berdiferensiasi
Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas XI 1 SMAS Katolik Santo John Paul II
Maumere”Skripsi. Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik. Sekolah Tinggi
Pastoral Atma Reksa Ende.
Pembimbing: Ignasius Suswakara, S.Fil.,M.Th.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Berdiferensiasi, Keaktifan Belajar
Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
dan juga merupakan sebuah bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang
dinamis dan syarat perkembangan. Oleh karena itu, perubahan dan perkembangan
pendidikan adalah hal yang memang seharusnya sejalan dengan perubahan budaya
kehidupan. Perbaikan pendidikan pada semua satuan pendidikan perlu dilakukan
secara terus menerus agar menciptakan ekosistem pendidikan yang terarah pada
masa depan. Hal ini diperlukan karena melalui pendidikan yang sangat
mendukung maju dan tidaknya perjalanan suatu bangsa, maka peranan pendidikan
sangat menentukan arah dan tujuan bangsa.
Pendidikan memainkan peranan yang sangat penting dalam meningkatkan
kualitas sumber daya manusia. Keaktifan belajar siswa merupakan salah satu
indikator keberhasilan didalam proses pembelajaran. Namun, masih banyak
masih banyak siswa yang belum menunjukan keaktifan belajar yang optimal.
Adapun rumusan masalahnya adalah Bagaimana Pengaruh Model Pembelajaran
Berdiferensiasi Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas XI 1 SMAS Katolik
Santo John Paul II Maumere?. Dengan demikian, penelitian ini bermaksud untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran berdiferensiasi terhadap keaktifan
belajar siswa kelas XI 1 SMAS Katolik Santo John Paul II Maumere.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
menggunakan pendekatan metode kualitatif, dengan menggunakan teknik
pengumpulan data melalui dokumentasi, observasi dan wawancara. Hasil
penelitian ini menghantarkan peneliti sampai pada kesimpulan tentang pengaruh
model pembelajaran berdiferensiasi terhadap keaktifan belajar siswa dengan
indikator kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran 100%, mendengarkan
penjelasan guru 97,5%, kerjasama dan terlibat dalam pemecahan masalah 94,5%,
dan mengemukakan pendapat atau ide 66,84%, oleh karena itu dapat ketahui
bahwa penggunaan model diferensiasi dalam pembelajaran sangat efektif dalam
membantu meningkatkan keaktifan belajar siswa.
Keaktifan dalam belajar sangat diperlukan bagi siswa melalui keterlibatan
dalam mencari atau mendapatkan informasi dari berbagai sumber seperti buku,
guru dan dari teman sebaya Pembelajaran berdiferensiasi dapat melibatkan
vi
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan antusias dan motivasi tinggi
untuk membangun kerja sama.