Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Contexstual Teaching and Learning (CTL)Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas IV SDI Kolikapa Kabupaten Ende

ABSTRAK
Mite, Emanuel. 2024. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui
Model Pembelajaran Contexstual Teaching and Learning (CTL) Pada Mata
Pelajaran Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas IV SDI Kolikapa”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik. Sekolah Tinggi Pastoral Atma
Reksa Ende. Pembimbing : Dra. Catarina F. Kumanireng, M.Th. Kata Kunci : Model Pembelajaran Contexstual Teaching and Learning (CTL), Hasil Belajar. Contekstual Teaching and Learning (CTL) atau dikenal dengan model
pembelajaran kontekstual merupakan suatu model pembelajaran yang
menekankan pada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk menemukan
materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Dalam
latar belakang penulis menjelaskan Proses pembelajaran pendidikan agama
Katolik dinilai tidak efektif karena belum mampu menyandingkan teori dengan
konteks kehidupan siswa, belum ada relavansi antara muatan akademik dengan
realitas kehidupan. Hal ini nampak pada hasil belajar siswa masih dibawah rata�rata Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SDI Kolikapa melalui
penerapan model pembelajaran Contekstual Teaching and Learning pada
pembelajaran PAK dan Budi Pekerti. Jenis penelitian yang digunakan ialah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode Quasi
eksperimental semu (kuasi desain eksperimental). Kelas dibagi menjadi dua
kelompok. Kelompok 1 menggunakan model pembelajan convensional sedangkan
kelompok 2 diberi perlakukan dengan menggunakan model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian dilakukan dalam 2 silkus. Hasil penelitian mencatat bahwa hasil belajar
pada kelompok control dan kelompok eksperimen sebagai berikut; pada siklus 1:
nilai pada kelompok control saat pre test = 55, post test =68 dan mengalami
peningkatan sebanyak 13 poin. Sedangkan nilai kelompok eksperimen pada pre
test = 54,5 , post test = 70,90 dan mengalami peningkatan sebanyak 16,4 poin. Pada siklus 2;, nilai pada kelompok control saat pre test = 68 ,post test = 74 dan
mengalami peningkatan sebanyak 6 poin. Sedangkan nilai kelompok eksperimen
pada pre test = 70,90 , post test = 89,09 dan mengalami peningkatan sebanyak
18,19 poin. Jadi, terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa
yang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
dan metode convensional (ceramah) yang terlihat padahasil post-test kelas
eksperimen lebih tinggi dari hasil post-test kelas kontrol. Sehingga dapat
dikatakan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
yang digunakan efektif karena dapat meningkatkan hasil belajar.