TANGGAPAN PESERTA DIDIK KELAS V SDK MBAKAONDO TERHADAP PENERAPAN METODE CERAMAH BIASA DAN METODE CERAMAH INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI KELAS

Kaju Yohana Fransiska. 2025. Skripsi ini berjudul: Tanggapan Peserta Didik
Kelas V Terhadap Penerapan Metode Ceramah Biasa Dan Metode Ceramah
Interaktif Dalam Pembelajaran PAK Di Kelas”. Program Studi Pendidikan
Keagamaan Katolik Sekolah Tinggi Pastoral Atma Reksa Ende.
Pembimbing: Albertus Magnus Rea, SS., M.Hum
Kata kunci: Pembelajaran, ceramah biasa, ceramah interaktif, Pendidikan,
Pendidikan Agama Katolik.
Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik (PAK) berperan penting dalam
membantu peserta didik mengenal, memahami, dan menghayati nilai-nilai iman
Kristiani dalam kehidupan sehari-hari. Dalam praktik di kelas, pembelajaran PAK
sering masih didominasi oleh metode ceramah biasa yang bersifat satu arah.
Kondisi ini menyebabkan peserta didik cenderung pasif, kurang terlibat dalam
proses pembelajaran, serta kurang berani bertanya atau mengemukakan pendapat.
Situasi tersebut juga ditemukan di kelas V SDK Mbakaondo, sehingga diperlukan
metode pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan dan keterlibatan
peserta didik. Berdasarkan latar belakang, rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah bagaimana tanggapan peserta didik terhadap penerapan metode ceramah
biasa dan metode ceramah interaktif dalam pembelajaran Pendidikan Agama
Katolik di kelas V SDK Mbakaondo. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
tanggapan peserta didik terhadap kedua metode tersebut sehingga dapat
memberikan gambaran mengenai metode yang lebih mendukung proses
pembelajaran PAK. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.
Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SDK Mbakaondo. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi selama proses pembelajaran dan
wawancara dengan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada
penerapan metode ceramah biasa, peserta didik memberikan tanggapan yang
kurang positif. Mereka cenderung hanya mendengarkan, mencatat, serta jarang
bertanya atau berdiskusi. Suasana kelas relatif pasif dan interaksi antara guru dan
peserta didik terbatas. Sebaliknya, pada penerapan metode ceramah interaktif,
peserta didik menunjukkan tanggapan yang lebih positif, seperti lebih aktif
bertanya, berdiskusi, menjawab pertanyaan, serta terlibat dalam kegiatan
pembelajaran seperti refleksi, presentasi, dan kegiatan kelompok. Temuan
tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode ceramah interaktif memperoleh
tanggapan yang lebih baik dari peserta didik dibandingkan metode ceramah biasa.
Metode ini membantu menciptakan suasana belajar yang lebih hidup,
meningkatkan partisipasi peserta didik, serta mempermudah pemahaman materi
Pendidikan Agama Katolik.