EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI KEDEBODU

STRAK
Guneng, Maria Aveliani Elisabet. 2026. “Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kedebodu”. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Keagamaan Katolik. Sekolah Tinggi Pastoral Atma Reksa Ende. Pembimbing Mathilde Mitha, S.Pd.,M.Si dan Dr. Norbertus Labu, S.Fil.,M.Si.Kata Kunci: Talking Stick, Keterampilan Berbicara, Pendidikan Agama Katolik, Penelitian Tindakan Kelas.Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas peningkatan keterampilan berbicara siswa pada pelajaran Pendidikan Agama Katolik melalui penerapan model pembelajaran talking stick. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN Kedebodu dan berlangsung dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, tes keterampilan berbicara, wawancara dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan. Pada kondisi pra siklus nilai rata-rata keterampilan berbicara siswa hanya 57,5 dengan ketuntasan klasikal 20%. Setelah diterapkan model pembelajaran talking stick pada siklus I, nilai rata-rata meningkat menjadi 69,5 dengan persentase ketuntasan 40%. Penyempurnaan tindakan pada siklus II menghasilkan peningkatan yang lebih dramatis, dengan nilai rata-rata mencapai 85,5 dan ketuntasan klasikal sebesar 85%. Peningkatan ini membuktikan bahwa model talking stick efektif dalam menciptakan pembelajaran yang aktif,
meningkatkan keberanian, dan melatih kelancaran berbicara siswa, khsusunya dalam menyampaikan pemahahan iman katolik. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran talking stick terbutki efektif dalam
meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada PAK. Rekomendasi bagi guru adalah untuk menerapkan model ini dengan memperhatikan manajemen waktu dan memberikan dukungan khsusus bagi siswa yang membutuhkan pendekatan personal