EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE FLIPPED CLASSROOM DALAM MENINGKATKAN KETERLIBATAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PAK DI KELAS VI SDK TERONG KEDONG

ABSTRAK
Pandu, Pudensia 2026. Efektivitas Penggunaan Metode Flipped Classroom Dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa pada pembelajaran PAK di kelas VI SDK Terong Kedong. Skripsi. Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik. Sekolah
Tinggi Pastoral Atma Reksa Ende. Pembimbing: Oktavianus Supriyanto Seni, S.Pd.,M.Pd Kata kunci: Metode Flipped Classroom, keterlibatan belajar siswa.Metode Flipped classroom merupakan metode belajar yang mengurangi
pengajaran langsung dari guru. Dalam penerapannya siswa terlebih dahulu mempelajari materi dan video pembelajaran di rumah, sedangkan kegiatan pembelajaran dikelas difokuskan pada diskusi kelompok dam menyelesaikan tugas serta pembahasan yang belum dipahami. Penggunaan metode ini dirancang untuk meningkatkan keterlibatan belajar siswa, bukan hanya untuk meningkatkan keterlibatan namun, untuk membantu siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran
PAK. Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya keterlibatan belajar siswa kelas VI pada mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik(PAK), untuk mengatasi masalah ini peneliti menggunakan metode Flipped Classroom dalam
meningkatkan keterlibatan siswa pada pembelajaran PAK. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan metode flipped classroom dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa pada pembelajaran PAK di SDK Terong Kedong, dan Untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas penggunaan metode Flipped Classroom dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa pada pembelajaran PAK. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK), yang terdiri dari beberapa tahapan parencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi yang dilaksanakan secara berulang dalam beberapa siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI
SDK Terong Kedong dengan jumlah 14 orang. Untuk mengumpulkan data peneliti menggunakan beberapa metode yakni obsevasi guru, observasi siswa, serta wawancara. Hasil Pada siklus I menunjukkan bahwa kegiatan mengajar guru mencapai 76% dengan kategori baik. Semantara, disiklus ke II presentase kegiatan
mengajar guru meningkat menjadi 95% termasuk kategori yang sangat baik. Selain itu, keterlibatan belajar siswa mengalami kemajuan dari 57% golongan cukup baik pada siklus I, pada siklus II meningkat sehingga 79% tergolong baik.
Jadi hasil proses kegiatan belajar mengajar dianggap berhasil karena jumlah siswa memenuhi indikator dan tujuan. Flipped Classroom dapat mengatasinya. Karena dalam penggunaanya dalam pelaksanaan dengan II siklus dapat di lihat bahwa para peserta didik dalam pembelajaran, keterlibatan belajar siswa meningkat.