DINAMIKA PENERAPAN EVALUASI FORMATIF OLEH GURU DALAM PEMBELAJARAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR KATOLIK KEKANDERE 1

ABSTRAK
Daro, Maria Magdalena. 2026. “Dinamika Penerapan Evaluasi Formatif oleh Guru dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar Katolik Kekandere 1”. Skripsi. Program Studi Pendidikan
Keagamaan Katolik. Sekolah Tinggi Pastoral Atma Reksa Ende.
Pembimbing Oktavianus Supriyanto Seni, S.Pd, M.Pd
Kata kunci: evaluasi formatif; dinamika penerapan; peran guru; pembelajaran sekolah dasar Evaluasi formatif merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran karena berfungsi
memberikan umpan balik berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas belajar siswa. Namun, dalam praktik pembelajaran di sekolah dasar, evaluasi formatif sering kali belum
diterapkan secara optimal dan masih didominasi oleh evaluasi sumatif. Kondisi ini juga ditemukan dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Katolik Kekandere 1, sehingga perlu
dikaji secara mendalam untuk memahami dinamika penerapannya.Penelitian ini difokuskan pada dinamika penerapan evaluasi formatif oleh guru dalam pembelajaran di
Sekolah Dasar Katolik Kekandere 1. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana guru memahami dan menerapkan evaluasi formatif, serta faktor-faktor yang
memengaruhi pelaksanaannya dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah seluruh guru kelas di Sekolah Dasar Katolik Kekandere 1. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru, dan studi
dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan
teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan evaluasi formatif di Sekolah Dasar Katolik Kekandere 1 masih berada dalam tahap transisi. Guru telah menerapkan beberapa
bentuk evaluasi formatif, seperti pertanyaan lisan, tugas harian, dan pengamatan terhadap aktivitas siswa, namun penerapannya belum konsisten dan belum terintegrasi secara
sistematis dalam pembelajaran. Dinamika penerapan evaluasi formatif dipengaruhi oleh pemahaman guru, keterbatasan waktu, beban administrasi, serta dukungan kelembagaan
sekolah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa evaluasi formatif memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran apabila diterapkan
secara konsisten dan didukung oleh pemahaman guru yang memadai serta dukungan sekolah yang berkelanjutan. Oleh karena itu, disarankan adanya penguatan pemahaman
guru melalui pelatihan dan pendampingan, serta dukungan kebijakan sekolah dalam mengoptimalkan penerapan evaluasi formatif.