PENGGUNAAN METODE TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN PAK KELAS V SDI NDORA

ABSTRAK
Eklarita, Maria 2024. “Penggunaan Metode Talking Stick Untuk Meningkatkan
Keaktifan Bertanya Siswa Pada Mata Pelajaran PAK Kelas V SDI Ndora”. Skripsi program studi pendidikan keagamaan katolik. Sekolah Tinggi Pastoral
Atma Reksa Ende. Pembimbing Maria Yulita C. Age. S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Metode Talking Stick, Keaktifan bertanya, Pendidikan Agama
Katolik
Talking Stick adalah metode pembelajaran yang dipergunakan guru dalam
mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Talking Stick sebagaimana yang
dimaksudkan dalam penelitian ini, mengacu pada proses belajar mengajar yang
terjadi di kelas. Tujuan Talking Stick adalah terciptanya kondisi belajar melalui
permainan tongkat. Adapun tongkat tersebut diberikan dari satu siswa kepada
siswa yang lainnya. Hal ini dibuat pada saat guru menjelaskan materi pelajaran
dan selanjutnya mengajukan pertanyaan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui
metode Talking Stick dapat meningkatkan keaktifan bertanya. Penelitian ini
menggunakan metode kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dalam penelitian tersebut peneliti melaksanakannya dengan menerapkan Pra
siklus, Siklus I, dan Siklus II. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahap
kegiatan yakni perancanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa tingkat keaktifan bertanya siswa kelas V SDI
Ndora pada Pra siklus dinyatakan masih rendah. Secara konkrit hal ini
ditunjukkan dengan presentase ketuntasan indikator 1 yang mengajukan
pertanyaan dengan menggunakan kata tanya 70%, indikator 2 menunjukkan
kepercayaan diri dalam bertanya kepada guru dan teman 43%, indikator 3
mengajukan pertanyaan sendiri tanpa bantuan orang lain 59%, indikator 4
mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi pembelajaran 47%, dan indikator 5
menjawab pertanyaan dari guru atau teman sesuai materi pembelajaran 56%, dan
pada siklus I mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata Tanya 74%, indikator 2 menunjukkan kepercayaan diri dalam bertanya kepada guru dan
teman 60%, indikator 3 mengajukan pertanyaan sendiri tanpa bantuan orang lain
74%, indikator 4 mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi pembelajaran
60%, indikator 5 menjawab pertanyaan dari guru atau teman sesuai materi
pembelajaran 58%. Akhirnya dalam siklus II mengalami peningkatan keatifan
bertanya siswa yakni indikator 1 mengajukan pertanyaan dengan menggunakan
kata tanya 91%, indikator 2 menunjukkan kepercayaan diri dalam bertanya
kepada guru dan teman 87%, indikator 3 mengajukan pertanyaan sendiri tanpa
bantuan orang lain 89%, indikator 4 mengajukan pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran 91%, dan indikator 5 menjawab pertanyaan dari guru atau
teman sesuai materi pembelajaran 91