PENGARUH METODE JIGSAW TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SISWA KELAS III SDK NUAWIKA

ABSTRAK
Fernandes, Novarida.2024. “ Pengaruh Metode Jigsaw Terhadap Peningkatan
Hasil Belajar Pendidikan Agama Katolik Siswa Kelas III SDK Nuawika”.
Skripsi. Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik. Sekolah Tinggi Patoral
Atma Reksa Ende.
Pembimbing Maria Yulita C.Age, S.Pd., M. Pd.
Kata Kunci: Metode Jigsaw, Hasil Belajar Siswa
Jigsaw merupakan metode belajar koperatif dengan cara siswa belajar
dalam kelompok kecil yang terdiri atas empat sampai dengan enam orang secara
heterogen. Siswa saling bekerja sama. Dampak dari kerjasama berpengaruh positif
dan membantu peserta didik bertanggungjawab secara mandiri. Di SDK Nuawika
ditemui bahwa guru masih menggunakan metode pembelajaran langsung, dimana
guru mendominasi kelas dan peserta didik hanya diam dan sesekali menjawab
pertanyaan yang dilontarkan guru. Oleh karena itu, dibutuhkan suatu penerapan
metode pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam meningkatkan hasil
belajar siswa. Adapun fenomena-fenomena yang berpengrauh terhadap hasil belajar
siswa yaitu peserta didik kurang aktif dalam kelas dan hasil belajar Pendidikan
Agama Katolik siswa belum tuntas.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah metode jigsaw
berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Katolik siswa
kelas III SDK Nuawika?. Tujuanya adalah untuk mengetahui pengaruh metode
jigsaw terhadap peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Katolik siswa kelas
III di SDK Nuawika. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan
Kelas (PTK) dengan pendekatan kuantitatif eksperimen. Sampel penelitian adalah
siswa-siswi kelas III SDK Nuawika yang berjumlah 20 orang. Kelas dibagi dalam
dua kelompok yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan jumlah
peserta didik masing-masing kelompok 10 orang.
Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai rata-rata pre-test dari kedua
kelompok yaitu kelompok kontrol memperoleh nilai rata-rata 53,7 sedangkan
kelompok eksperimen memperoleh nilai rata-rata 61,1. Nilai post-test kelompok
kontrol yang menggunakan metode ceramah memperoleh nilai rata-rata 67,2 dan
mengalami peningkatan 16,9 poin sedangkan nilai post test kelompok eksperimen
setelah diberi perlakuan dengan menggunakan metode jigsaw memperoleh nilai
rata-rata 87 sehingga mengalami peningkatan 25,9 poin. Hasil penelitian ini
menunjukan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penerapan metode jigsaw
terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik. Dengan demikian, disarankan agar
proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik seorang guru harus kreatif
dalam memilih metode pembelajaran, tidak kaku dan monoton dengan metode
mengajar yang dapat membuat siswa menjadi jenuh. Guru hendaknya menyiapkan
metode pembelajaran yang baik agar peserta didik dapat memahami materi yang
guru ajarkan.